情感教学新探/刘羽/创新与创业教育

自然科学版英文版

创新与创业教育

Journal of Innovation and Enterprise Education

Vol.2 No.2 March 2011


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文章编号：1674-893X(2011)02-0063-04

情感教学新探

刘羽

(中南大学外国语学院，湖南长沙，410083)

摘要：根据克拉申提出的情感过滤假说，影响二语习得的情感因素包括学习动机、自信和焦虑。通过对大学英语教学中的焦虑情感进行一些新的思考，指出产生焦虑的内因和外因，并试图提出缓解焦虑情绪的应对策略，教师可以从教师态度、评分标准、纠错与课堂问答、课堂活动与课堂氛围、教师课堂语言、多媒体与网络教学手段、良好的班级氛围与互助体系等七个方面进行应对，以期缓解焦虑，建立学生自信心，提高学生的自主学习能力，构建人文教育的氛围，创造和谐的学习环境，体现教师对学生的情感关怀。

关键字：情感教学；焦虑；自主学习能力；应对策略

地址：湖南省长沙市中南大学出版社邮编： 410083

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