教育现代性困境视域中课程思政的历史出场与现实路径/叶湘虹,唐智彬/创新与创业教育

自然科学版英文版

创新与创业教育

Journal of Innovation and Enterprise Education

Vol.14 No.3 June 2023


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文章编号：1674-893X(2023)03-0145-07

教育现代性困境视域中课程思政的历史出场与现实路径

叶湘虹，唐智彬

(中南大学马克思主义学院，湖南长沙，410083；
湖南师范大学工程与设计学院，湖南长沙，410081)

摘要：现代性困境下出现了教育中的一系列问题，如教书与育人割裂、唯科学主义盛行以及资本主义精神过度侵蚀等。课程思政旨在面向人的全面发展，立德树人，课程思政的出场创造了一种“好的教育”的现实可能，解决了知识传授与价值引领之间的割裂问题。课程思政折射了经典教育理念的现代回归，赫尔巴特的“教育性教学”、罗素的“教育目的论”以及苏格拉底的“知识即美德”等都是课程思政的重要思想资源。在课程思政的实现路径上，理念、实践与教育评价需要做到：理念定位——“生成性教学”，实践定位——合目的、合理性与合道德，教育评价定位——知识与价值相结合、显性与隐性相结合、短期与长期相结合。

关键字：课程思政；教育现代性；理论逻辑；实践路径

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