基于CLIL教学理念的大学英语拓展课程教改探索/李瑶,傅晓燕/创新与创业教育

自然科学版英文版

创新与创业教育

Journal of Innovation and Enterprise Education

Vol.5 No.4 Aug.2014


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文章编号：1674-893X(2014)04-0045-03

基于CLIL教学理念的大学英语拓展课程教改探索

李瑶，傅晓燕

(中南大学外国语学院，湖南长沙，410083)

摘要：大学英语拓展课程的基本特征是倡导个性化学习，个性化学习的理论依据是建构主义。CLIL“语言与内容融合式学习”的教学理念被广泛应用于二语和外语教学，既有利于学生个性化学习，又有利于教师因材施教。大学英语拓展课程的设置分为语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等四大类。在教学实践的基础上，通过问卷调查和访谈，建议大学英语拓展课程设置注重实用性、知识性和趣味性相结合，建立网络学习平台，加强教材和课件的研发等。

关键字：CLIL教学理念；大学英语；拓展课程；课程设置；个性化学习

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