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| 文章编号：1674-893X(2020)06-0087-09 |
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高职商科院校双创教育困难的归因分析
—— 基于扎根理论的质性研究 |
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彭莉 |
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(四川商务职业学院经济贸易系，四川成都，611131) |
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| 摘 要：近年来许多高职商科类院校的双创教育在参与比赛、发表论文、编制教材等方面取得一些成绩，但与此形成反差的是：大多数学生双创能力低下、大部分专业教师游离于双创教学之外、双创成果转化困难等现实窘境依旧存在。为探究其原因，将高职商科院校的双创教育视作生物体，依据扎根理论，通过质性研究对一线教师进行深度访谈，从生态因子的角度对高职商科院校的双创教育困难做归因分析。研究结果表明，导致困难的原因可分为三个层面：第一，是生存必需因子缺陷,包括师生因子缺陷、教学因子缺陷和激励因子缺陷；第二，是限制因子缺陷，包括师资培养因子缺陷、管理机制政策因子缺陷、校企共建因子缺陷和双创氛围因子缺陷；第三，是环境因子缺陷。这三个层面的因素相互作用，最终导致高职商科院校双创教育的困难局面。 |
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| 关键字：创新创业教育；高职商科院校；生态因子；质性研究 |
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