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| 文章编号：1674-893X(2025)02-0132-08 |
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基于大一学生学业投入度与课程挑战度提升的教学改革策略——以“创业基础”课程为例 |
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孙方红1, 2 |
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(1. 浙江科技大学创新创业学院，浙江杭州，310023;
2. 浙江大学教育学院，浙江杭州，310058) |
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| 摘 要：针对“创业基础”课程教学中存在的理论与实践脱节、教学模式固化及考核体系单一等问题，结合大一学生的认知特点与需求，提出了“塑、优、变、创、联”与“三融”课程教学改革策略。通过重塑课程内容、优化教学方法、变革作业类型及难度等级、创新课程考核评价机制和信息化双平台联动，融入新技术、新产品及学科交叉知识，布置融实践性、探索性、交叉性于一体的综合性作业和构建师生融合发展的成长共同体，提升学生的学业投入度与课程挑战度，促进“创业基础”课程的教学效果和育人成效。课程改革实施后，大一学生“创业基础”课程的学业投入度与课程挑战度大幅提升，学生的参与度、自主性、协作能力、问题解决能力不断提高，学生从“被动接收”到“主动建构”的学习范式转型及双轮驱动促进其心态与价值观的正向转变，三维联动与双向赋能推动了课程满意度与教学效果的协同跃升。 |
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| 关键字：学业投入度；课程挑战度；创业基础；“思创专劳”融合；考核评价 |
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