文章编号：1674-893X(2023)03-0083-08

摘 要：教师指导本科生创新是落实立德树人、保障教育质量和实现专创融合的需要。然而，通过对A高校“大创项目”的考察发现，教师指导本科生创新的参与面不够广，自主性不够强，对项目选题、过程执行和成果产出的指导投入度还不够理想。这反映出地方普通高校教师指导本科生创新的动能疲软。究其原因，主要在于教师对本科生创新、教学和指导的理解有偏差，学生对本科生学习存在认知误区，学校对教师指导绩效的考核存在盲区。为此，应当改造专业培养方案，增强教师指导的压力；健全学校绩效考核，激发教师指导的动力；助力教师专业发展，提升教师指导的能力；激发学生创新需求，催生教师指导的活力。