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文章编号：1674-893X(2022)01-0117-09
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(1. 重庆理工大学管理学院，重庆，400054；
2. 重庆理工大学会计学院，重庆，400054)
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摘 要：基于赋能理论，以在校研究生群体为研究对象，通过构建数字技术赋能的二维度中介模型，解释课程思政学习与育人价值实现的关系。同时，还探讨了数字技术赋能的二维度(资源赋能和心理赋能)在课程思政学习与育人价值实现之间的中介效应，以及社会网络在课程思政学习与数字技术赋能之间的调节效应。通过实证分析发现：课程思政学习与育人价值实现显著正相关；数字技术赋能在课程思政学习与育人价值实现之间起部分中介作用；社会网络在课程思政学习与数字技术赋能之间呈现负向调节作用。
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