文章编号：1674-893X(2021)05-0046-10

摘 要：学习收获在高等教育评价中的地位日益凸显，学习“获得感”是评估大学生学习收获的重要方式。基于659名大学生的调查数据，以本科毕业论文写作过程为例，运用结构方程模型从学生对本科毕业论文的重视程度、学生科研基础、教师态度和指导能力等方面考察大学生学术获得感的生成机制与提升路径。研究发现，大学生在本科毕业论文写作过程中获得的“学术获得感”受到学生重视程度、学生科研基础、学生受到的指导强度等因素的影响，其中学生重视程度和科研基础两个个体自身因素影响最大。教师态度和指导能力通过影响学生科研基础、学生对本科毕业论文的重视程度和学生受到的指导强度等中介变量间接对学生学术获得感产生影响。