文章编号：1674-893X(2020)04-0009-06

摘 要：人才培养改革涉及指导思想、改革内容和改革过程，三者都存在科学性问题。不管是改革方案实施前的研究，还是“先上车后买票”的改革，以及人才培养改革的实施过程，都需要多学科研究的合作与参与，且需要边改革边研究。多学科参与的人才培养改革，不能空泛地谈论“多学科”三个字，而必须找到一个能把这些学科统合在一起的教育问题，让那些不同的但却是必要的、能够有助于解决这个教育问题的学科的学者，有目的地出现在这个问题情境中一起研究。在这一过程中，教育学科的学者起着组织和协调的作用，并通过这一过程丰富教育科学内容。同时，国家和省市主管部门在管理上应为这种统合创造可能的机会。人才培养改革不仅需要改革者具备创新能力，也需要使这些创新能力得以充分发挥的条件。宽松的科研环境，放松的心情，不担心被评价的坦然心态等，乃是人才培养创新不可缺少的条件。