文章编号：1674-893X(2020)05-0127-09

摘 要：“金课”就是具有较高含金量的课程，其根本在于教学含金量对人才产生的作用。双创教育“金课”的教学过程应当满足两个基本标准：教师要支持学生创新实践，教学过程要能让学生满意。通过对两个学期教学实验数据的实证分析发现，教师创新支持行为与教学满意度之间显著正相关，教师创新支持行为能够有效预测学生对教学的满意度。与理论讲授和案例剖析模式相比，在任务驱动教学模式下，教师创新支持行为水平更高，学生对教学的满意度更高。班级规模是影响教学的重要因素，小规模班级的教师创新支持行为和教学满意度水平更高。为建设双创教育“金课”，双创教育课程要在教学理念上坚持以学生、实践、创新三中心为导向，在教学设计上实现课程、项目、竞赛三平台沟通衔接，在教学空间上实现网络、物理和心理三空间的相互支持。