文章编号：1674-893X(2020)05-0105-08

摘 要：在已有研究理论和文献的基础上，对影响研究生“双创”能力的维度进行了筛选。提出了“双创”教育、自我创新对研究生“双创”能力影响的相关理论假设，并以江西省5所有代表性的高校研究生为研究样本，以675份有效调查问卷的数据为依据，分析“双创”教育、自我创新与研究生“双创”能力之间的作用关系，对影响研究生“双创”能力的维度进行了信度和效度检验，得出了主要影响因素对提升研究生创新能力的“双创”教育作用路径。结果表明：研究生“双创”教育对研究生“双创”能力产生正向影响；“双创”比赛、“双创”氛围、自我创新都对研究生“双创”能力具有中介效应；学校导师和研究生考核的政策也会对研究生“双创”能力产生正向影响。要提高研究生的“双创”能力，关键是通过有效的评价体制和机制调动导师和研究生自我创新的积极性。