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文章编号：1674-893X(2018)06-0117-04
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王增宝1，付帅师1，卓妍2，刘城彤2，郭璇2，耿杰1
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(1.中国石油大学(华东)石油工程实验教学中心，山东青岛，266580；
2.中国石油大学(华东)石油工程学院，山东青岛，266580)
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摘 要：大创项目是本科生参与科研与创新活动的重要渠道。在总结传统项目研究小组在大创项目开展过程中存在弊端的基础上，阐述了学习共同体的特征，分析了引入学习共同体的优势。最后，从组建团队、开题引导、定期交流、成果展示与考核、结题汇报等五个方面，详细说明了在大创项目开展过程中引入学习共同体的具体实施方法。学习共同体的引入，不仅增强了学生学习的主观能动性，也提高了学生的学习效率，能更好地培养学生的动手实践能力与创新思维能力，促使学生全面主动发展。
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